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经验谈|少儿英语进阶之路:英语学习,没有最好,只有最合适
来源于:典范英语 发布时间:2019-11-21 10629

今天的经验分享,扎扎实实是普娃一枚,光学典1就花了一年多!但是,在家长的指引下,孩子现在已经能独立朗读典4!也许你现在碰到的少儿英语教育难题,Luna妈也曾经历过,相信这篇超详细的经验文一定能给你一些启发。

各位“典fan”大家好,我是Luna妈。虽然如此自称,但Luna并非什么名娃、牛娃哦,我们的的确确是扎扎实实的普娃一枚。

为什么这么说呢?因为在2017年10月(Luna已满五周岁)系统地学习《典范英语》之前,她的英语基础还很可怜,只在2-3岁时在早教课上听唱过几首英文儿歌。在开始学典范之后,也不是一飞冲天,我们光在典1上就磨了一年多!

不过目前,Luna已积累了大量的听力和口语词汇,能不依赖音频独立朗读典4的文章,能够和外教全英文会话,孩子的进步和成长扎扎实实地给了我和她信心和动力。

回顾这两年的经历,英语学习,真的是没有最好,只有最合适!

01 给孩子启蒙时,也给自己启个蒙

因为Luna的基础只有听唱过的那几首英文儿歌,所以在初识《典范英语》时,我和很多家长的反应一样,满脑子都是各种疑问、各种焦虑:

孩子不认字,听不懂怎么办? 需要用汉语解释吗?

孩子只看图画,不认真学字词,有什么用吗?她不会是看看热闹就算了吧?

还有那个什么.....

现在想来,其实是我们成人还活在自己当年学英语的套路里——背单词句型、记语法笔记、狂刷测试题,但是一考听力就心慌,一考口语就紧张。

带着疑问和焦虑,我开始阅读有关英语学习路线、英语阅读的专著,先给自己启了蒙,知道了“磨耳朵”“沉默期”“字母名”(Letter Name)和“字母音”(Letter Sound)这些概念;第一次知道阅读是分阶段的,从启蒙听读、拼读朗读到独立默读……

经过扫盲,我对孩子的英语路线规划变得清晰了,而书里引用《典范英语》为例,论证阅读的重要性和可行性,让我边读边感叹与典范相见恨晚,边读边实践,陪着Luna在“典fan”之路上越走越坚定。

02 从“排斥”到“喜欢”,越读越轻松

对于5岁的Luna来说,因为母语已经挺强势了,对英文的接受度不像2、3岁孩子那么高,所以,第一次拿着典范一级的书尝试用英语给她讲时,跟大多数孩子一样,她是排斥的,甚至把书给扔了!

我简直受到了一万点暴击,不过也意识到简单粗暴地硬跟孩子讲英语,她不一定就能硬学会,于是,我采用了两个策略

一、扮成“学生”我让她看着图画用中文讲给我听,然后我表示很好奇图画下面那些文字怎么读,于是她很乐意陪我一起听音频,不知不觉她就放松了戒备和排斥之心,觉得妈妈不是在教她,而只是陪她一起看图画书,听故事而已。中间也没有翻译,因为典范图文对应得很好,看图就很明白了。

二、表演故事:听读完故事之后,在日常生活中我也会尽量让故事在真实情景中还原,促进理解。比如,学典范1a第6课时,亲自下厨烹制pancake;学完典范1b第13课后动手自作caterpillar,孩子乐此不疲:

这个阶段我们遵循的学习步骤就是:陪孩子一起看图——听音——跟读

一开始千万别着急,读1a我们整整持续了一年。为什么这么慢呢?一是因为学时少,差不多是一周学两次,每周才学一课;二是我们同步结合了听歌、看动画、做游戏,反复听读了无数遍课文,积累了扎实的基础。

这样,孩子把1a里的词和句都学透了,基本上能做到脱口而出,在生活中还能与情境对应。而且,故事的情节、细节、画风也非常吸引孩子,她越读越上瘾,一个故事可以读n遍!经过这样的巩固和重复之后,学1b就变成了每两天一课,学起来超级轻松!

每一课的音频听的次数足够多以后,我发现她开始有意识地按照图片的顺序边讲边指着文字了,划重点:这个阶段她是根据声音去对应文字,而不是真的识字了!也就是说她已经明白了这些声音和文字是有对应关系的,这对于孩子来说是个具有里程碑意义的转变。

03 能拼会读,走上独立认读

接下来,我想偷懒了,目标就是让孩子能够尽快学会认读,能够独立阅读。

在读专著的时候,我知道了自然拼读和高频词(sight words)在母语国家的受重视程度,也了解到这是教孩子学会认读、拼读的好方法,所以,这个阶段,我除了陪听故事,还充分利用孩子熟悉的典范原文,教会孩子认读。

△ 出现频率最高的220个非名词

对于sight words的学习,一方面我陪Luna反复认读典范里面的sight words,另一方面我和她看了一些视频动画,把看到的词在典范课本里找出来。有个很好的检验孩子是否认字的办法,就是把原文打出来,让孩子只读文字。

△ 典范里的高频词

就这样,220个sight words中的第一级、辅音字母和短元音的发音,她在不知不觉中都弄得明明白白了。

我和Luna的自然拼读学习也是结合典范1a来学,学习方式如下:

1)从头到尾听唱一遍字母歌,认识一个字母,观察字母的形状、仔细听字母名和字母音、浏览一遍以该字母为首字母的单词;

2)每天学一个典范故事;

3)如果正巧当天学的典范故事里有这个字母,她就会火眼金睛地把它找出来,第二天在生活中其他地方(公共场合标识、广告牌、车牌号等) 见到她学过的字母时,她就很兴奋地指着说这是“H”、这是“Q”,这时我会顺势问一下:“那它发什么音呢?”如果答对了,就说明字母音和形她都熟悉了,如果答不对或忘了也没关系,以后学习时重点复习一下就好。

学拼读和高频词不是枯燥地记规则记发音,跟游戏、视频结合可以很好玩。比如,等待开餐时Luna用筷子摆字母:

玩闪卡游戏(认读+说出含有该词的典范句子+单词连连看、排火车游戏等):

△ 游戏一,拼读卡片游戏

△ 游戏二,拼读积木,排出单词然后读出来

玩苍蝇拍游戏(将单词做成词卡,准备1-2个苍蝇拍,一个人读单词,另外1~2个人迅速拿起苍蝇拍去拍刚刚念的单词,谁先拍对算谁赢,特别适合学高频词。)

打通了拼读和sight words这二脉之后,孩子阅读兴趣和阅读能力明显增强,也更加关注语言背后的意义。学1b时,我俩还是先看图画,但是看完不直接听音频,而是试着自己去拼读,陌生的词读对了之后孩子特别有成就感!

04 没想到输出来得这么快!

爱上典范、爱上英语之后,Luna迫不及待地想要“升级”,于是学典范2时,我们保持的是两天进行一个故事的进度,同时通过做活动手册复习巩固典1的内容。

由于有了一定的输入,学二级时我们开始遮住文字,边看图边用英语描述细节,她会很自然地用上一级里的句型和词汇,遇到实在不会表达的词她会让我帮着查词典,还用原文中的词或短语造句子,也就是说她开始有输出啦!

△ Luna模仿“They put skates on.”,造了句子:“Dad put boots on.”

读三级时我们的进度更快了:每天进行一个故事。但是调整了顺序,我陪她一起先裸听(有基础再裸听才能听懂,才有意义),试试能get到多少信息,听到陌生的词她会皱着眉头重复两遍,听完一遍之后再打开书看图画和文字,这时对那些生词的印象就会特别深刻。   

 到了四级,故事的内容对Luna的认知能力来说偏高,但是她不想停下来,那正好,我们就用英语来涨知识吧,多数孩子对于诺亚方舟、圆桌骑士的了解是通过中文get到的,而Luna是用英语get到的,这一点非常符合典范“学文化,启心智”的编写思路。

读完故事,我会去网络搜索相关主题的动画视频,让她有个更全面的了解,看的过程中她又会提出新的问题,我们就一起百度。英语对孩子来说绝不仅仅是一门考试科目,而是为她探索未知开启了一扇门,是照亮她前行路上的一束火把。

比如前两天我们学到典范4b第3课,看到了房子上写的trout(鳟鱼),就顺便给娃科普了一下鳟鱼和三文鱼的关系,以及三文鱼洄游。

现在每天花在典范上的时间大概在30~40分钟,会安排读一课新课,同时复习上册的两课。复习不是干巴巴地重新学一下,而是有多种形式:裸听音频、朗读课文、做活动手册、挑出里面符合拼读规律的词多看几眼。每次看和读,孩子都会有新收获,读得也比上一次熟练,她更有成就感,更自信了!

两年来的“陪学”经历,让我彻底打消了最初的担忧和顾虑,看到了发生在孩子身上的典范神奇魔力。英语学习真的没有所谓的捷径、速成法或秘诀,唯有扎扎实实地坚守自然习得的规律,探索出最适合自己的方法。

最后,大家是否理解了我为何自称“Luna妈”吗?不是因为有了孩子就没有了自我哦,而是因为在英语学习的路上,正确的站位应该是“孩子在前,家长在后”!

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