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表演是输出英语的好方法,做到这3点少儿讲出好故事!
来源于:典范英语 发布时间:2020-03-34 7160

瑞士教育家裴斯塔洛主张:必须将学生从英语课堂中所学到的感觉和印象,转化为学生自己的理念,才能表现出来。 换言之,学生不仅要用自己的脑子想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用手操作。

少儿英语中,我们可以采用TPR“全身身体反应法”,是一种把英语与行为联系在一起的,通过身体动作教授外语的教学方法,也叫领悟法(Comprehension Approach)。

相信很多父母也看了不少优秀的孩子讲故事,有些孩子讲英语故事的时候很放松,也很投入,能看到他发自内心的热爱与欢喜。父母怎么样引导孩子去表演英文故事呢?这篇文章能给家长们不少的方法参考。

一、挑选一课适合表演的故事

挑选当众表演的绘本的原则是——你家孩喜欢讲,台下孩子愿意听。

对于讲故事的孩子,从他们的角度,既要选他们自己喜欢讲的,讲起来津津有味的,也要选讲起来难度不是很高的。体现在几个方面:

1、要直白描述少,人物对话多。

场景描述过多的绘本,对于表现力还不是太强的幼儿来说,容易显得平铺直叙,像在干巴巴背稿子。

能够调动孩子“表演”积极性的故事脚本,应该是对话比较多的。对话体让孩子既容易代入,又容易记忆。本身绘本里的对话就比较童趣,孩子用稚嫩的声音说出来,也更加生动形象。

2、有不同的角色,但又不宜太多。

故事脚本里需要有不同的角色,为的是分角色扮演,会让故事变得更加丰富、立体。尤其如果角色之间有反差,比如憨厚的猪,狡猾的狐狸,会让故事变得更加立体(所谓“反差萌”)

但角色不能太多,原因很简单——孩子记不住。一般两个角色,对话型的可以。3-5个角色也比较ok,再多,不光讲故事的人会混乱,听故事的小朋友也有可能混乱。因为毕竟“讲故事”不是“读绘本”,失去了画面的配合,对故事“全景”的把握有难度。

3、文字本身的表现力

有的优秀绘本亲子共读很合适,但讲故事就不合适——因为那些绘本的文图配合度高,图片传达信息密集、丰富,文字反而只是点缀。

所以要选文字本身信息量就大,需要听众“自主想象画面”少的。

4. 简单对绘本进行改编

a. 语言流利顺畅,没有拗口的词语,符合孩子的表达习惯。

b. 多用对话少用“白描”。

c. 动作白描部分,直接让孩子演出来。

d. 根据规定时长,删改不重要情节

二、为孩子的表演要把控“4个节奏”


1、初始节奏

孩子的注意力能够集中的时间极短,所以必须从一开始就迅速“偷心”,把他们拉到“专心听故事”、“被吸引”的节奏中。

那些开头平铺直叙的绘本,前几分钟都在“娓娓道来”的绘本,即使到高潮部分能够拉回一部分听众,但也没那么精彩了。

也是从这个角度考虑,一些科普类的绘本,就不那么适合在表演场合呈现,因为不够生活化,不那么熟悉亲切,有一部分孩子不感兴趣。大众“喜闻乐见”是主要原则。

2、声音节奏

讲故事表演没有书本对照,孩子的感受主要都集中在听觉上,所以声音节奏特别重要。可以选择象声词多的绘本——“咔咔”、“唧唧”、“啊?”,这样音节干脆简单的象声词,就像故事里的胡椒粉,让故事变得更有滋有味。

同时也能够起到调节故事节奏的作用,让长的句子变短,跳跃灵动,听众不容易审美疲劳。

3、动作节奏

选择动词多的绘本,讲故事的孩子方便表现,听故事的孩子容易跟着被调动,带入情境high起来。

4、整体节奏

对时长的控制,时间太短无法充分呈现,时间太长观众失去耐心,4-5分钟最佳。

情节节奏,如果能够呈现跌宕起伏态势——有安静平缓的部分,也有高潮迭起部分;有抒情,也有爆笑的绘本,是上上选。

三、如何锻炼孩子表演故事的能力?

1. 多听,加强模仿

表达绘声绘色,我们总结跟两方面因素有关:

一是妈妈自己会“演”

家长给孩子讲故事,从来不是单纯照着书本,把一个个方块字念出来就完事。要带着语气,带着情感,带着表情动作去做的

二是,妈妈如果不会演,就多听别人怎么演

网上的“讲故事偶像”的共同点是对语气、语速、语调等的把握都非常准确,有的故事在讲述过程中还加入了相应的音效,进一步丰富了故事的“可听性”。娃听得多了,自然会有意无意模仿讲故事的方法。

增加家里听故事的场景,比如出门从20分钟到1小时以上的车程一定是听各种音频材料,故事、科普小知识等轮流听,有时候睡前或者起床也会听——不用刻意,对于孩子来说就是消磨时间,声音的陪伴。他全神贯注,我们也可以在车上聊聊天,放放空。

2. 多疯,加强肢体表达

肢体语言号称“演员的翅膀”。

肢体表达,是“一个演员的基本修养”,其实也是做人的“锦上添花”,在无声中表达极为丰富、微妙的情感世界。比如安慰你的时候,一个张开双臂的抱抱,或者摸摸头,经常比长篇大论的语言更有力量更治愈。甚至见面握手时候的姿势、力度,都能传递出许多的信息。

常玩的这3个家庭项目,对培养孩子的肢体表现力很有帮助。

一是开着音乐,群魔乱舞——完全看他自己随心而动。音乐随机,有劲爆的《小苹果》,也有舒缓的《虫儿飞》等等,松会根据歌词自己“编舞”,做出各种肢体语言。

二是模拟场景,即兴表演——一个普通的道具,加上一点莫名无厘头的“梗”,就能编出一场戏。

三是设定主题演——“主题”也可以很即兴,比如演一下在吃药,药很苦——看上去“龇牙咧嘴”一下就完了,其实可以发挥想象力演很多啊,各种皱眉头、退缩、终于吃上药了很苦,分了好多次才吃完,吃完赶紧吃一颗糖,神情慢慢放松下来……

记住要选跟孩子的生活息息相关,他们有过生活经验的主题,他们会发挥得更好。

此外,不要刻意。你规规矩矩跟孩子说“来,今天我们来表演一下吃药”,可能孩子警惕性一下就提高,会觉得排斥。比如你在吃水果的时候,假装这颗葡萄是药,让孩子演一下,他们就很容易“上套”。

走到哪想到哪,和娃随手玩的。没想到某一天,就在他的讲故事比赛中,发挥了作用。

也可以多看儿童剧。看多了演员的表演,看着演员们如何“无中生有”,自然自己也有了创作的欲望和激情。

3. 多思,感受丰富情绪

“准确识别情绪,正确表达情绪”,不光是“情商”问题,也不光是“情绪管理”问题,它竟然在讲故事比赛中也如此重要。

人的情绪本来就是很复杂的,经常是很多感受的混杂,形成了一种难以名状和用语言尽诉的状态。比如这张有关愤怒的冰山图——“愤怒”的表现下面,其实很可能是一系列感受、心理。

学会识别情绪的方法有很多,可以用这样的对应练习——更简单的方法是,家长做表情,让孩子识别你的情绪。

其实少儿英语表演训练都不是煞有介事的刻意训练,更多地是穿插在生活中,成为一种自然而然的教育和熏陶。

其实孩子的“过家家”,像幼时拿着小汽车嘴里“滴滴嘟嘟”,就已经是他们表达、表现的原始雏形,家长加以引导,比如观察消防车、警车的叫声有什么不同,表演怎么拦taxi,都可以把这一切都引向更为深入,更为丰富。

好的故事,一定是讲述者热爱讲述,聆听者被不自觉带入情境,同频共振。感情、感受的“交相辉映,无声流动”——这才是“交流”的本意。

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