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不靠死记硬背,词汇量飙升到4000+,这位10岁典范小读者是如何做到的?
来源于:典范英语 发布时间:2021-02-25 10124

郑州小读者鲁玉学习《典范英语》三年多,10岁已能自主阅读《典范英语》(8),不仅词汇量惊人,口语也流利地道,让身边的家长赞不绝口。不靠报班刷题,不靠死记硬背,她如何成为了“别人家的孩子”?今天我们就和大家分享鲁玉妈妈的育娃心得,各位典粉快来取经吧。

一、用学语文的方式学英语,效果惊人!

刘柏宁(小名鲁玉)的语言学习成果,主要得益于她有良好的阅读习惯。这里我说的语言学习,其实不单单指英语学习,也包括母语学习。因为她的英语学习之路,正是从母语学习中获得的灵感。

孩子学习母语时,我们没有刻意去教她认字,但是我们会带着她看很多绘本,借助绘本开启阅读启蒙,并且坚持了四年多的亲子阅读。关于认字,还出过不少小笑话。有一次聊《红楼梦》,她问我:“黛玉的爸爸是什么宫(官)?”指着门口新开的店说:“傻子爪子(瓜子)店”……但随着阅读的进阶,这些字无师自通。

这种“自然放养”的成果就是——

六岁时,鲁玉已能自主阅读,我们完全放手,只提供“买书”服务;到幼儿园毕业时,她自己能读懂三年级的语文课本;二年级读中文版《哈利·波特》到了痴迷的程度;三年级喜欢上了《明朝那些事儿》,自己读得不亦乐乎。

只要是她感兴趣的书,我们都会尽量满足她,目的就是鼓励她多阅读。本来没有很明确的目的,结果发现,通过阅读,她自然而然掌握了大量母语词汇,语文学科轻松过关。这让我们惊喜不已!

△ 《河南教育周刊》刊登鲁玉作文《我家的“动物园”》

升入小学后,她开始接触英语。从年龄来说,她并不算英语启蒙比较早的,按照现在很多家庭的育儿节奏,甚至她还有些晚。庆幸的是,学校理念比较先进,英语课采用的是从英国原版引进的《典范英语》这套教材。

宋代大教育家朱熹曾有言:“教人未见意趣,必不乐学”。教育家陶行知先生也认为学习的过程应该是“趣—思—练—创”的过程。兴趣是最好的老师,有了兴趣,孩子才会积极主动地投入到学习中。

而《典范英语》可以说恰如其分的诠释了这一理念,有趣的故事令孩子爱不释手,图片后面的思考令孩子充满奇思妙想,跟读模仿,创意表演,更是将语言的运用能力完美演绎!

那时候,我和鲁玉之间的对话经常是这样的——

我:别读了,让眼睛休息一下!

她总是:要读!要读!

孩子为什么那么喜欢《典范英语》呢?翻翻这套绘本,我找到了答案。

原来,《典范英语》(1-6)主要围绕Kipper一家的日常生活展开,故事生动有趣,引人入胜,语言循序渐进,难度适中。Gran的不服老、Dad的憨厚、Mum的时尚和几个熊孩子的童真童趣,在故事中交织出现,让孩子捧腹的同时,又产生了各种故事之外的“十万个为什么”!

△ 《小樱桃》杂志刊登鲁玉绘画《典范一家人》

受之前学母语成功经验的启示,我们决定继续采用学母语的方式学英语。孩子喜欢读,那就让她尽情地读吧!(小典注:这就是“二语习得”理论中所说的自然习得。)

三年多的坚持,从未刻意死记硬背单词,通过大量阅读,鲁玉却意外地收获了惊人的词汇量和流利的口语。

二、学好英语要做到:口到、眼到、心到

曾国藩说:“盖世人读书,第一要有志,第二要有识,第三要有恒。有志则断不甘为下流;有识则知学问无尽;有恒则断无不成之事。”

我个人觉得,这三点放到现代社会中也同样适用:良好的习惯,配合科学的理念,加上持之以恒的精神,我们孩子的英语学习也终会迎来开花结果的那一天。

在鲁玉的学习过程中,我也是这么做的,总结起来主要就是做好以下三点:

01.模仿跟读不是做机器人,要注重思考

掌握一口纯正地道的语音语调,是广大英语学习者共同的心愿。它像一件漂亮的衣服,能让观者赏心悦目。

要想拥有地道的语音语调,则需要孩子不断地模仿跟读,这就是“口到”,而模仿的对象自然是原汁原味的标准范本,像《典范英语》配的音频就很好。

从学习《典范英语》第一天起,我就给鲁玉配了点读笔,哪里不会点哪里!但是模仿跟读,不是让孩子做学舌的鹦鹉,做没有意识的机器人。模仿重要,比模仿更重要的是思考。

△ 鲁玉在学习《典范英语》

对基础比较薄弱的孩子来说,不看书就裸听不切实际。因为他们的知识储备太少,没办法做到“音—形—义”对应,入耳的声音没有太大意义。最好是先从阅读故事,理解内容入手,然后再去听音频。

在理解的前提下模仿,在模仿的过程中思考:

哪里需要停顿?

哪里需要连读?

哪里需要重读?

语气、语调是怎样的?

如果不理解故事,就揣摩不出音频中情感的起伏、节奏的顿挫,也就很难实现“听到什么音就模仿什么音”、“听到什么调就模仿什么调”。只有体会出不同语境下的语音音调,有意识地模仿,日久天长,孩子才会自然习得“洋腔洋调”。

02.记不住是因为重复次数不够

常常有家长抱怨自家孩子读完书记不住,刚开始鲁玉也有这样的问题,我的做法是,先问孩子一个问题:“这个故事,你是否理解了?”

如果不理解,自然是死记硬背却不过脑;如果理解了,却还记不住,那就是因为“重复的次数不够多”:看到的词汇还不是自己的,嘴巴肌肉没有形成记忆,无法脱口而出。

古人所说的“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”就是这个道理。听、读的次数多了,语感逐渐内化于心,不仅能实现“见什么人说什么话”,还能做到“知书达理”,从而摆脱“哑巴英语”的困境。

大道至简,贵在坚持。

不过,重复不是指孩子必须进行“直线式”的学习——拼命死磕某一课。陪鲁玉学《典范英语》(1-6)时,我们按照循环渐进的方法训练听、读、说的能力,孩子也很快便记住了。具体计划如下:

1)听读前,要大致了解故事大意,不懂的句子可以看图或者参照书后的注释,但千万不要把汉语写在书上,以免让孩子形成依赖思想;同时要“眼到”,圈出障碍词汇,听读时着重模仿跟读。

2)一次预习3课,但集中学习1课。初学的孩子一定要跟着音频指读,经过反复跟读,就能够做到“音—形—义”对应。

经过一周的模仿跟读,第1课基本便能熟读至背诵;接着预习2—4课,按照第1课的方式重点学第2课,之后便是3—5课。如此循环,既保证了阅读量、阅读新鲜感,又扎实地掌握了每一课的内容。

按照这种方法学,我们发现孩子日日有进步,而且高频词接触次数多了,孩子自主阅读时困难也少多了。

给孩子安排学习任务,我还有个小技巧:千万别一下子布置太多,也别一股脑说完就不管了。建议家长帮助孩子制定“小目标”:把一个大目标分成N个小目标去完成,将听读的内容细化,如每日完成量、每周完成量、每月积累汇总等,不让孩子有压力,又能督促孩子不断向目标迈进!

03.大量输入后,高质量输出就是水到渠成

三年坚持,最大的感受就是,“喂”什么英语,就“长出”什么英语。

粗略统计,鲁玉这三年多看完了5季英文版《小猪佩奇》,20多部奥斯卡经典英文大片,读过100多册英文原版绘本,其中《典范英语——少儿英语拼读教程》(1-3)和去年新出的《少儿英语探索集》是她的最爱!升入四年级后,她开始阅读初中生的《21世纪学生报》,从读故事到接触科普,逐渐关注起生活实践和社会大事。

这期间,她的词汇量是“不知不觉地”长,“自然地”长。

在家帮我照顾二宝时,她会不由自主地说出:“Oh,  I am a babysitter now!”

不到三岁的二宝也口齿不清地牙牙学语:“北北寺塔(babysitter)”,鲁玉随口就夸:“What a clever sister!”

外出过马路,她能不假思索地指着红灯说:“Mum, it is red now. We must stop and wait.”

鲁玉的这些自然表达,都是长期坚持阅读后的自然流露。表达准确,且符合语境,重点是未经思考,脱口而出!

△ 郑州教育电视台节目中鲁玉朗读《典范英语》

只有大量的输入,才会有高质量的输出。

在我看来,大量阅读,能帮助孩子扩充知识面,而好的阅读材料及问题设置,既能驱动阅读兴趣,又能提升英语水平,在阅读中自然输入词汇,同时又在阅读时唤醒单词记忆,彼此依托,相辅相成。

三、孩子能否坚持,取决于家长是否坚持

每个优秀的孩子都不是横空出世,其背后都有一双奋力托举的双手。三年坚持路,最大的感悟莫过于——孩子能否坚持,取决于家长是否坚持!

为了帮助孩子培养良好的阅读习惯,我们在家里从不看电视,父母以身作则,给孩子树立一个爱读书的好榜样。

前面提到的四年多的亲子阅读阶段,我和爱人不管多忙碌,每天都会为她读半小时书。即便出差旅游,也照样不曾中断。

△ 鲁玉在活动中朗读《典范英语》

而鲁玉能够坚持每日听读英语,除了兴趣使然,还在于我们陪伴她养成了自律的习惯,当然这其中也少不了我们的督促。

比如,有时候,我对她听读的发音不满意,多次纠正,她产生了逆反心理。我当时和所有神兽家长一样,充满无奈!但我没有发火,也没有放弃。在朋友的建议下,我让她开始坚持每天录音打卡。换了新花样,她尝试的也比较起劲儿。

由于录音比较认真,还收获了30多个粉丝,近2万的点击量,这让她更有动力了。打卡足足坚持了近五个月,不论多晚,无一日中断,用她自己的话说“不能让粉丝失望!”结果,当然是语音、语调都提高了不少。

有研究表明,4×1>1×4,即每日一小时,胜过一次四小时的学习效果。虽然时间有限,但每天尽可能多接触一点英语就会比一周才接触一次的效果好。

看到孩子每天阅读着,快乐着,学习着,进步着,我这个老母亲欣慰地再次确认,选择《典范英语》开启英文学习之路,是正确的打开方式。没有最好,只有最合适。

在英语学习的路上,正确的站位始终是,孩子在前,家长在后。通过坚持和努力,孩子自然会赢得自信的实力,自然会明白:天道酬勤。我们家长要做的就是,要有足够的耐心和毅力,陪伴他们走下去。

希望我的分享能让更多的家长受益,让更多的孩子少走弯路!

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