问题： 陈教授，您好！请问Roald Dahl 系列怎么获取音频或者视频？谢谢解答！

回答： 这套书是原版进口，出版方并未提供配套音频或视频，感谢您的关注！

问题： 陈教授，您好！我们经常复习，不过小孩并不喜欢跟着点读笔读，只愿意自己读。有些词陌生了，也都自己凭着感觉读过去，读音不标准，请问这需要我们一直纠正她吗？一个故事大概平均有两三个词是读错的，比如post，中间读成“凹”的音。我担心不停地纠正会影响她复习。请问您有什么建议吗？

回答： 模仿跟读能训练孩子标准的语音语调，有助于培养朗读能力和语感，对英语学习至为重要。建议您跟孩子讲明原由，引导她像重视复习一样重视模仿，家长最好能参与进来，一起和孩子玩模仿秀，比比谁模仿得更像、更加声情并茂，将模仿过程游戏化，以此来提升孩子的兴趣。

问题： 陈教授，您好！《典范英语》（5a）Lesson 16图1 中的“I will”，孩子不太理解，我跟孩子解释说：“I will”是“I will be good”的省略句，因为妈妈走前交代孩子们要乖乖的，奶奶说别担心，“I will ”意思是奶奶会好好的。请问这样理解对吗？谢谢您！

回答： 理解完全正确。

问题： 陈教授，您好！《典范英语》里面的Kipper一直是可爱的小男生形象，为什么在《典范英语》（3a）的第1课里，大家在表演时，Kipper看上去很不开心，甚至眉头紧锁地生气，即使他想表演stuntman，也不用如此嫉妒吧，感觉有点奇怪。我鼓励孩子多多观察图片，不知道这个方式对不对？谢谢解答！

回答： 杂技表演开始前，Kipper最兴奋，他对自己的表演充满了期待。他扮演小丑首先出场，却出乎意料地出了窘相，他因此闷闷不乐起来。别人表演得越成功，他越想到自己的“失败”，心理越发不平衡，因此，后来他想表演自行车特技，有所弥补，最后却翻车闹出更大窘相，故事随即达到高潮。可见，作为故事的核心角色，Kipper的表情设定体现了人物丰富的心理感受，也推动了故事情节一步步发展到高潮。此外，Kipper的表情与众人形成鲜明对比，在凸显出这一角色的同时，使故事更加富有童真童趣。故事插图里的很多细节都值得仔细观察，能有助于孩子更好地理解故事。

问题： 陈教授，您好！我家孩子刚4岁，给他买了启蒙用的《小猫克里欧》，文字很简单，不知道该怎么使用，您可以指点一下吗？另外，这种绘本的学习和《典范英语》系列的学习有区别吗？我也买了《典范英语》（1）。

回答： 两个系列的书可用相同方法学习。孩子刚四岁，建议家长多与孩子亲子共读，声情并茂地反复把故事读给孩子听，也可借助点读功能，帮孩子进行输入积累。一个故事读到一定程度，可以跟孩子玩“接茬”游戏，即家长读给孩子听时，故意空出一句话中的一两个词，让孩子说。还可以一起演一演故事，让亲子阅读更有趣味，同时确保孩子理解到位。另外，要逐渐引导孩子在理解的基础上多听录音多模仿跟读，这对孩子的早期语言学习十分有益。